【全环境立德树人】躬耕教坛 强国有我|昌邑市文华学校马泊泊：花开有时 润物无声
马泊泊，女，中共党员，毕业于山东师范大学，现任昌邑市文华学校高二班主任兼英语教师，连续三年被评为昌邑市教学工作先进个人。从教以来，马泊泊老师始终秉承着“学为人师，行为世范”的教育理念，始终以“四有好老师”的标准严格要求自己，对学生满怀爱心和耐心，对工作充满热情和激情。她严慈相济，在教学中要求非常严格，始终把学生学习习惯的培养放在第一位，在学科教学中融入情感教育和理想信念教育。她从不疾言厉色，总是用亲切的笑容对待学生，经常与学生促膝而谈，一起查找问题根源，学生总是能从她的鼓励中找回信心，获得力量。
马老师已连续5年担任班主任。作为班主任，班级管理是工作的重中之重。马老师从不认为学生与教师之间是“管理者”与“被管理者”的关系。师生永远处于平等的地位，过度的要求和强迫反而会激发学生的逆反心理。她以“合作”定位双方，无论是教学还是学习，更应该是两者之间的共同合作，合作学习，合作管理，让每一位学生都参与到班级的建设之中，调动他们的参与积极性，保护他们纯真与热情。
她秉承着“人人有事做，事事有人管”的理念，和学生一起制定班级管理方法。她放手让班干部去管理班级，鼓励大家勇于提出有利于班级的建议。在大家共同的努力下，班级越来越像一个“家”。它干净整洁，因为人人都会时刻注意卫生；它温馨美好，因为人人都想着助人为乐。在“家”的氛围中，双方都获得巨大的快乐，她以身作则，关爱学生，发现他们的闪光点，当好学生的“大家长”；学生们快乐成长，在她的鼓励和支持下，积极参加班级活动、校内活动。
世界上每一片树叶的脉络都不相同，每一位学生都是独特的，具有独立意义的，他们有着各自的长处和光芒。教育工作不是雕琢完美的瓷器，也不是为了将学生塑造成个人观念意识中所谓的“好孩子”“好学生”。学生之间具有差异性，尤其是高中的孩子，自身个性尤为突出。马老师充分尊重孩子们的不同之处，通过多种渠道去发现孩子们的闪光点，同时帮助他们找到自身的不足，并加以改正，让学生成长为更好的自己。
“施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习”，作为教师，在教学中她切实抓好每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课；激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围；师生双方密切合作、交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成了自己独特的教学风格。她的授课总是深入浅出，通俗易懂，所带班级成绩更是名列前茅。
工作的这些年里，马泊泊老师关注着每一个学生，关心着每一个细节。她经常6点到校与学生们一起就餐，查看同学们的早读情况，去班里转一转，发现励志典型并予以表扬，看见学生感冒没有抽纸了就送给学生一包抽纸，上课发现学生记笔记没有红笔，下了课就把学生叫到办公室送给其一支红笔并勉励学生努力学习。学生们经常被马老师这些微小而温馨的关心所打动。她还经常利用班会课对同学们进行励志教育，“苔花如米小，也学牡丹开”，鼓励大家像苔一样开出自己的花朵。
马老师说，如果能够为学生带去一份光辉，一丝雨露，让他们无忧无虑地健康成长，那便是自己莫大的荣幸和快乐。春风化雨，润物无声，点点萤火，汇成星河。在今后的工作中，马老师表示会继续以行动点燃教育火炬，以实践传递希望的火种，沐浴着无数优秀楷模的光辉与春风，承担着教书育人的职责与使命，心有理想，砥砺前行，不求功成名就，但求问心无愧!
